Dette projekt undersøger hvorledes undervisere kan motivere og understøtte BA-studerendes skriftlighed ved at eksplicitere hvorfor det er nødvendigt at lære at skrive på universitetet på trods af fremkomsten af nye værktøj som tekst-genererende AI og ved at udvikle skriveøvelser til undervisningen der indeholder et element af digital refleksion.
Crumley, Cari et al. (2014): Pedagogies for Student-Centered Learning: Online and On-Ground, Fortress Press.
Eisner, Elliot (1994). The educational imagination: On the design and evaluation of school programs. MacMillan College Publishing Company.
Jackson, Philip (1968): Life in Classrooms, Holt, Rinehart and Winston.
Matorevhu, Alois and Havatidi Madzamba (2022). “The hidden curriculum and its role in curriculum innovation implementation,” Journal of Research in Instructional, 2:2, pp. 163-174.
Rienecker, Lotte et al. (2013), “Aktiviteter i og uden for undervisningen,” i Lotte Rienecker, Peter Stray Jørgensen, Jens Dolin og Gitte Holten Ingerslev (eds.), Universitetspædagogik, Samfundslitteratur, pp. 229-250.
Roued-Cunliffe, Henriette & Volkmar Engerer (2016), ”Medansvar og fagligt engagement gennem digitale skriveøvelser,” Dansk Universitetspædagogisk Tidsskrift 21
Skov, Signe (2015): Læringsorienterede kursusdesign, Samfundslitteratur.